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据介绍,广东今年接待50位中西部校长,分别在广州、深圳、江门等五地市开展教学交流、教育信息化观摩等培训项目。为期13天的培训活动分为集中培训、基地研修、总结交流三个阶段。

  8月11日,河北省召开学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要工作会议。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席会议并作宣讲报告。

“根据模糊概念理论,大家都去用同个模拟系统可能会‘撞车’。”王校长举例说,假定某校或专业的录取线是580分,如果模拟系统的数据不完整,得出的结果是只要够580分,就可以报考该校或该专业,“如果这个专业只录取100人,却有200人报考,那势必撞车。如果大范围使用,那撞得更严重。”

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教师地位不高。封建时代,“师”是和“天地君亲”一起放在寻常百姓香火案上的,现在,我们虽然口里说着“一日为师终身为父”,事实上却言行不一,一些网络暴民动辄破口大骂整个教师群体,一些猎奇的媒体不负责任地将教师妖魔化,现在的孩子们也远离了尊师重教的传统,不听管教、不爱学习,和老师顶牛甚至殴打老师,部分还批评不得,否则跳楼给你看!

  为实现以市场为导向,调节学校专业结构和课程设置,科学地指导毕业生就业,国家还必须尽快建立信息预警机制或大学生就业指数系统。武汉市人事局在武汉地区选取有代表性的学校和专业,围绕大学生就业率、就业缺口率和就业质量三个统计指标,运用数理统计学和计量经济学的理论与方法,建立起能综合反映武汉地区大学生就业状况的一系列指数模型,从而提供了及时、完整、准确和具有前瞻性的就业信息是值得学习和借鉴的。

  因学致贫、因学返贫在很多地方已经是一个不争的事实。对许多学生家庭,尤其是城市低收入家庭以及广大农村的贫困家庭来说,大学学费犹如一座难以逾越的大山横亘在他们面前,直逼得他们喘不过气来,“学费杀人”等不幸事件也因此而生。很多贫困但优秀的准大学生们因为学费的难题而不幸远离了曾经魂牵梦绕的大学殿堂;即使有幸跨入了大学校门,很多大学生及其家庭亦不得不背负沉重的债务和精神压力。在笔者看来,这种窘况是学生及其家庭的不幸,也是整个社会的悲哀。因为,从教育层面来看,高昂的学费阻碍或剥夺的是贫困的准大学生们继续求学和深造的机会;然而,从整个社会层面来说,高昂学费堵塞了社会底层人群向社会高层合理流动的通道,减少了贫困群体通过接受教育改变自身和家庭地位和生活状况的机会,这些都将导致业已存在的社会结构失衡和阶层断裂的现象更趋严重,一系列社会问题也将由此产生。

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但有高校老师认为,平行志愿可以有效地避免高校招生“大小年”现象,加大了考生报考志愿的“命中率”,但无形中容易将学校分成三六九等,考分高的考生可以进入好的高校,而低批次学校永远录取不到高分学生,导致“强校更强、弱校更弱”。

“欢迎回家!”中国驻马大使程永华的开场白让留学生一见如故,大使馆这个新家让千里迢迢久别故土的中国学生心暖如逢春天。在这个“中国留学大马学生新春招待会”上,中国学生们今晚不仅吃到大使馆特备的猪肉韭菜“大馅饺子”和各种道地家乡美食,更享受了一番“精神大餐”--程大使生动感人详解天下大势及国内新闻;大使馆文化教育负责人顾宏兴解答留学生各种关切的亲切讲话;使馆领事部参赞申永先风趣的关于留学生学历认证及领事保护相关知识介绍。留学生代表也纷纷上台介绍自身留学见闻。联欢会还就建立“马来西亚中国学生会”达成共识,并初步研拟了理事会成员的构成。

挑战之一是形式主义,在这方面,“综合素质评价”最让人担心。试想一下,综合素质这种东西,本来要让人看得见就很难,要量化为可以打分的标准就更难;即使勉强量化之后,如何避免陷入“形式主义”的操作方式,那简直是难上加难。试想想,中学老师如何能顶住压力,为学生打出不同的综合素质等级?有些答案是一目了然的,一旦看到眼前都是综合素质A等的考生,高校的录取标准只好又回到高考成绩上。留下的悬念是:花了大量时间和精力完成的综合素质评价,是否会成为一种摆设?

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李佩仪指出:“部分英国土生华裔青少年在学校被欺凌,华裔父母会劝他们息事宁人,但相比之下,英国同学的父母则会到学校投诉,这令部分英国土生华裔青少年对父母大感不满。而且长期被欺凌和抑压,令这些英国土生华人自我形象很低,情绪低落,甚至有人因此而有自杀倾向。”

五是投身基层建设,推动乡村发展。以“关注乡村农民、关注农村建设、增强责任意识、树立发展信心”为主题,继续组织学生深入农村开展“三下乡”活动,充分发挥大学生知识、技能优势。通过问卷调查的形式对新农村建设的现状展开调研,关注建设过程中出现的医疗、养老保障问题,并为解决这些问题提出自己的意见和建议。参与到新农村的基层民主建设中、传播和推广农业实用技术、培训农村科技人才、帮助群众解决生产技术难题等,为早日实现现代化农业服务。通过走访了解社情民意,为国家建设和社会稳定以及新农村建设献计策。

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  本报讯(实习记者 龙超凡)记者从福建石狮市教育局获悉,该市近日拨出专款设立“农村教师履行岗位职责奖励金”,对该市6个乡镇的农村中小学校(包括素质教育基地)优秀教师进行奖励。  石狮市将根据农村在职公办教师人数,按人均每月200元,每学期6个月进行预算、拨款,每学年拨付两次。各教委办将按公办教师的实际人数核拨给各基层学校。学校收到拨款后,将根据教师岗位职责,从“德、能、勤、绩、廉”等五个方面进行绩效考核,分等级发放,等级如何确定,由各个学校根据自身情况自行拟订,但不能平均分配。“奖励金”从今年春季开始执行。  《中国教育报》2006年6月2日第2版

责编 左云霞

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