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太阳城会员77scs2018-11-26

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很多老师知道,今年的评选只要不出意外,还会遵循“传统”。尽管如此,候选人名单在12月11日公布时,一些老师还是觉得难以接受。有人心里“很不是滋味”。一位班主任还惊讶得吐出了舌头。

细读张著不难发现,作者的思考基本围绕一个宏大的学科目标——建构中国马克思主义史学理论体系展开,这也正是中国历史学学科建设面临的首要任务。建构中国特色与中国流派的马克思主义史学理论体系,核心问题是马克思主义史学理论中国化。对此,作者认为要处理好坚持与发展的关系、继承和发展的关系、学科理论建设与具体研究的关系。在这几组关系中,坚持是前提,发展是关键,实现的途径则是具体研究。用发展的眼光考察研究对象,是张著的突出特色。无论是对马克思主义史学理论在欧洲的产生及历史演进的考察,还是对马克思主义史学理论在中国的传播、对史学社会功能的探讨,都贯穿着发展的观点,强调吸收当代自然科学和科学哲学的有益成果、批判地借鉴和吸收当代西方史学研究成果对丰富马克思主义史学认识的重要意义。

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课堂是学校教学的主阵地,课堂教学如何“增效提质”,这是我们教师必须认真探索并努力践行的大事。新课程实施后,从教学的现实情况来看,教师的备课依然是过多地考虑自己如何教。教师备课到底该怎么备?“教学实践”版给出了答案,南通的陈祖平老师认为,教师备课,备“教”更要备“学”。备教是备教师的如何教,备“学”则是备如何指导学生学。然而备“教”容易备“学”难,这正是教师备“教”而很少备“学”的主要原因。学生是千差万别的,学情是千变万化的,课堂有许多不确定的生成性因素。善于备“学”的教师,他的备课是不轻松的,但他的教学却是富有创造性的,也只有这样的教师才能创造出真正高效的课堂。

如果没有灾难发生,这些孩子还是在父母跟前撒娇的年龄,当灾难突然降临时,他们却表现了坚毅、果敢与沉着,让我们这些成年人为之骄傲。

记者5日登录中国国际交流出版社网站看到,该社与世界华人交流协会共同发布的声明中说,“世界重大学术创新成果”评奖活动与他们无关。

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“我们在四川没有业务。捐建学校,只因我们看到了那里的孩子。”香港陈廷骅基金会信托人叶浩说。“512”地震后,陈廷骅基金会捐款4000万元港币,其中1700万用于重建大乐小学。划拨捐建资金的申请报送基金会高层时,所有信托人只提了一个要求:“工程质量一定要好,钢筋一定要用足。”

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责编 左汶骏

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