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  问:英国的大学为什么要参与到这个项目中来呢?

服务站成立后,陈炜沩开始大张旗鼓地做宣传。他把YBC漳平服务站的广告做到了漳平市政府网站上,还协调漳平年轻人经常上的“小鱼网”,免费开办了青年就业创业专版。“现在不一样了,我们‘权力’大了啊,申请人可以直接从我这里递交申请表,而且我能提供专业指导。”

很多高校都在摸索。有的综合类名校认为,18岁的学生是成年人了,在大学里学会为自己负责就是对所有人负责;有的高校则一方面迫于家长压力,一方面表现自己的负责精神,要求辅导员管理学生事无巨细;也有工科高校如哈工大把大一学生单辟出来实行半高中管理,辅导员班主任和学生吃住在一起,完成身份转变的过渡;更有独立学院针对学生特点搞半军事化管理……

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另外,“两栖创业”的选择面不宽泛,大多集中在软件、通讯、生物等领域,像行政管理、法律等领域的高级专家回国工作的数量相对稀缺。

针对大纲中出现的重点和难点,考研学子可以回归复习教材,把基础公式、原理等相关知识进行系统的复习,重点大好基础。

桂林电子科技大学校长周怀营称,越南是桂电重要的合作伙伴。自双方建立合作关系以来,一直保持着紧密联系,目前与越南河内工艺与管理大学、东方大学、河内电力大学、文朗大学及太原经济管理大学等以“2+2”、“3+1”模式进行合作办学;与越南十多所高校签订合作办学协议,招收了一百多名学生。

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缩小教师、校风、校园文化等软件上的差距是义务教育均衡发展的关键,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,要“建立健全义务教育学校教师和校长流动机制”,干部教师全职跨校交流可以使各校共享优质教学资源,推动义务教育均衡发展。据166中学校长王蕾介绍,“牵手教育和谐发展”系列活动正是这一制度的深化发展,活动共分三大块:一是“1+1教育实习”,良乡五中选派语文、数学、英语6名教师与166中的6名骨干教师结为师徒,通过面授、观摩、行动研究等形式进行为期两周的教学实习。二是“校园科普联动”。166中从2003年起在全国率先开展“初中校园科普活动内容与形式的研究”,旨在激发学生对科学的兴趣,引导他们自觉追求科学知识,营造爱科学、学科学的校园氛围。在多年的实践中形成了“走近草原,践行生态文明”等四门校本课程。

  日前,家住南宁市白沙大道龙翔苑的林先生正为3岁儿子的入托问题伤脑筋。龙翔苑属廉租房小区,多年前获准入住该小区时,夫妻俩还为规划中的小区幼儿园欣喜不已,毕竟以他们的收入,对那些动辄需数千元赞助费的幼儿园是难以企及的。

因此,在采访中,这位父亲显得格外谨慎。他拒绝透露妻子的名字,以及和自己工作有关的任何细节。他只是反复地说:“你就看之前的报纸就行了,上面说得很详细了。”

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  大屏幕教学示波器之父  1964年,冯容士毕业于上海师范学院(现上海师范大学)物理系,分配到上海市塘沽中学。和那些同期毕业的大学生一样,刚教了八个月书的冯容士,就被下放到了松江农村。  此时,自幼喜欢动手、大学期间又经过校航模队磨炼的冯容士已对物理实验教学产生了浓厚的兴趣。虽然暂时远离了心爱的讲坛,虽然周围不乏嗟叹之声,但他不为所动,而是把这段难得的农村经历用在了对物理实验的探索研究上。  农家的一堵白墙,成了声学研究教具。夜深人静,冯容士一人量着步点,每走一步拍一下巴掌,由远及近,又由近及远,反复揣摩着不同距离的回声效果。  稻田插秧,别人只觉得汗如雨下,冯容士却在脚踩稀泥的真切体会里,加深了对楞次定律的理解。从此,冯容士讲到楞次定律——“感生电流产生的磁场,反过来阻碍磁通量的变化”时,就有了一个精彩的比喻:就像稻田里的稀泥之于你的脚,你踩下去的时候不让你一下子踩到底,拔脚的时候又吸住你不放。  当时,农民普遍采用“浅水勤灌”的方法,即早上四五点钟放浅浅的一层水到田里,晚上再放出来。做归做,没人讲得出道理。冯容士略加思考,即给出了物理学解释:早上放水入田,实际上是利用水的比热容大的特点,令其吸收白天阳光的热量;晚上放水出田,即可把水所吸收的热量带走。这样就可以把稻田的环境温度控制在一个适当的范围内,防止灼热的阳光晒死稻苗。语惊四座,农民兄弟纷纷暗挑拇指:这个小老师不简单!  八个月的农村生活转瞬即逝,而这八个月间的感悟和思考,却成了冯容士钻研物理实验教学的起点。  面对一块坚硬的岩石,第一滴水悄悄滴了下去。  大约七十年代初,在塘沽中学校办厂进行“复课闹革命”的冯容士,就瞄准教学仪器设备的更新换代,开始了他的第一次“创业”。  “从塘沽路到漕河泾,现在坐车去都嫌远,可那个时候,冯老师带着我们去拉器材,就一辆黄鱼车(三轮车),当天打来回。”冯容士当年的学生,在塘沽中学校办厂“打工”多年的李泽民回忆道。李现任某外资企业总裁。  “一颗红心两只手,自力更生样样有。我们甚至捡来了一台点焊机!”冯容士讲起这段经历,颇为自得。  1973年9月,当时的上海市教学仪器供应社编印的《中学自制教具展品介绍》中,介绍了冯容士主持开发的“电学多用示教板”。该示教板可以完成“玻璃导电”、“电阻定律和电阻串并联”以及“欧姆定律”等实验。  冯容士很多实验教学理念就萌发自这个特殊的年代,其中包括“一物多用”思想,这一思想最终形成了他的一本著作——《一物多用做物理实验》。  电学示教板小试牛刀后,冯容士的目光投向了示波器。在他眼里,示波器实在是一件好东西。万用表只能测量数据点,而示波器却能够呈现整个物理过程。但示波器也有缺点:它的显示屏太小了。  “个人做实验没问题,可我想把示波器用在课堂上,三英寸的屏幕,有几个学生能看得见?”那个时代,没有计算机,也没有投影仪、电子白板。受到电视机的启发,冯容士形成了大屏幕教学示波器的开发方案:用电视机显像管代替电子示波管,整机电路由电子管改为晶体管。但迫于当时的政治环境,冯容士考虑了很久,才鼓足勇气公开了自己的想法。幸运的是,他获得了学校的支持。冯容士一头扎进了实验室。即便因患甲肝被隔离,冯容士仍在“遥控”指挥他的队伍。  “人能够做他想做的事,就是最大的幸福!”冯容士回忆说。  他用了近一年的时间完成了国内第一台大屏幕教学示波器的开发,又用了近一年的时间研制基于教学示波器的17项配套实验器材和20多种电子技术、声学、力学实验装置。  1978年10月,《文汇报》以《为中学物理实验教学电子化勇创新路》为题,报道了冯容士的感人事迹。  1979年9月,冯容士的第一本专著——30万字的《教学示波器》一书问世,很快被争购一空。此后,连海军某部都派人上门,学习大屏幕示波器的有关技术。  时至今日,大屏幕教学示波器仍是某些教学仪器生产厂的主打产品,用的还是冯容士当年设计的电路。在那个尚无知识产权概念的年代,冯容士造就了一个行业。但正如当年一起搞研发的陈燮荣老师所说的:“冯容士可是没收到一分钱专利费啊!”  面对一片赞誉之声,冯容士心有不甘。“当时我们用的器件太差了!没办法,如果器件有保证,我不会停下来。”  也许,正是这份埋藏在心底的遗憾,成了冯容士从校长位子上退下来之后,主持DIS开发的根本动力。

6月7日,高考第一天。下午4点10分左右,汨罗罗城中学考点038考场一名考生突发疾病,全身抽搐,晕倒在地。杨桂香闻讯紧急赶到考场。看到躺在地上的考生,口吐白沫,牙关紧咬,眼睛紧闭,人事不知,生命危在旦夕。有从医经验的杨桂香生怕挪动会对病人产生严重伤害,决定对其进行就地抢救。她使劲掰开病人的口,发现浓痰堵住了呼吸道。来不及多想,杨桂香俯下身去,在病人嘴上覆上餐巾纸,立即用嘴帮病人吸出了第一口浓痰;随后,又吸出了第二口浓痰……

2008年就要转身离去了。在这不平凡的一年里,我们经历了雨雪冰冻灾害和汶川特大地震的洗礼,收获了成功举办北京奥运会、“神七”成功发射的喜悦。2008年,北京高招录取平安顺利,实现了平安高考的目标。  首次实行部分平行志愿 二志愿录取率提高4  2008年,高招一批次学校二志愿投档占招生计划的19.1,比去年高出3个多百分点;本科二批次二志愿投档占招生计划的18,比去年高出3.6个百分点;本科三批次二志愿投档占招生计划的16.1,而去年只有9.45。这些数据的背后,得益于北京市首次在本科一、二、三批次第二志愿实行的平行志愿。2008年北京实行的部分平行志愿初见成效,高校按志愿录取比例进一步提高,本科批次第二志愿录取率比去年提高了4个百分点。在减少考生填报志愿压力方面进行了积极探索和有益尝试。  北京教育考试院高招办主任高福勤说,实行部分平行志愿的目的主要是增加本科各批次一志愿高分落榜考生的录取机会,降低学生填报志愿压力,增加学校按志愿录取和学生有效选择学校的机会。总体来看,实行部分平行志愿,对减轻考生填报志愿的压力有积极作用,实施效果达到了设计要求,得到了考生和社会认可。高分落榜考生明显减少,一批录取结束后600分以上考生剩余72人,而2007年为239人;二批录取结束后,600分以上剩33人,一批线上共剩252人,这些学生大多准备复读。同时,实行部分平行志愿提高了工作效率,录取时间比往年缩短了5天。  点评:部分平行志愿取得成效与工作人员的辛苦工作分不开。根据教育部积极推进平行志愿方式的要求,在市委、市政府的领导下,2008年市高招办对平行志愿优化设计进行了充分调研,先后到内蒙古、山东、广东等省、区、市调研了解实行平行志愿情况,专门向人大、政协等部门进行汇报,听取意见;多次召开专题研讨会广泛征求各区县高招办、在京高校和部分高中校长意见和建议,经过反复论证,结合北京实际,经市高招委会审议同意,最终形成志愿设计的方案。

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对于“企业应当主动承担起社会责任,为女大学生提供就业岗位”的观点,李洪涛教授进一步指出,在干预女性就业歧视方面,政府更应该有所作为,干预女性就业歧视的手要硬起来,包括应当对用人单位招收女性的比例做出硬性规定,并对吸纳女性就业多的用人单位建立相应的补偿机制等。

责编 左伊

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