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  本报讯(记者张奕)30日,法国威立雅环境杯“我心中的绿色世博”少儿主题绘画活动才艺表演赛在上海市中福会少年宫举行。上海市政协副主席、世博会执行委员会副主任周汉民出席活动并讲话。

报告建议依据“每一个儿童的进步”来评价学校。这意味着每一个学生都有自己的目标,学校在排名表上的位置,由多少学生达到了自己的目标来确定。

1977年,我52岁,还是一位被迫离开讲台10多年的教师。7月底的一天,我突然接到通知,要我8月初赴京参加“科学和教育工作座谈会”。当时,吴文俊、邹承鲁、王大珩、周培源、苏步青等著名科学家以及中国科学院和教育部有关负责人都参加了这次会议。

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在认识环境之后,应当认识自己的本身。认识自己的本身,最主要的是自己的地位。一个人能否尽自己的责任,是以认识自己的地位与否为先决的条件。各个人的地位本来是环境的反映,但是对付这个环境因人而不同,不是机械地受其支配。所以对于环境,就有能否适应的分别。所谓适应,既非屈从,又非反抗,乃是恰当利用环境之谓。

校长没有自己单独的办公室,就和我们一起办公;学校举行“三字一话”比赛,他和我们一起参加,和我们一起练习,什么时候见到他,都是笑眯眯的,仿佛从来没有烦恼。校长的快乐情绪感染了我们,在学校里,我们积极乐观地工作着。

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  广西桂林市《教育管理信息化标准》应用示范区建设如今已经走过两年的历程,参加应用示范区建设的学校目前已经能够熟练利用标准化教育管理信息系统进行学籍管理、教务管理、成绩管理、报表管理等,已有36192名学生的基本数据上传到桂林市教育局基础数据库中,初步实现了中学生学籍的电子化管理,并且摸索总结出一套《标准》实施及教育管理信息化建设的经验。  高度重视 统筹规划  按照“统一领导、分工负责”的原则,桂林市教育局成立了桂林市教育管理信息化工作领导小组,对示范区工作进行统一领导,领导小组委托市教育局教育管理信息中心负责具体实施工作,并进行业务指导、技术服务。在统一领导和具体部署下,各县、区、学校高度重视这项工作,分别制订了实施方案和工作计划,并认真组织实施。  在应用示范区建设过程中,桂林市采用“重点推进,示范带动,全面提高”的策略,先在市属中学中信息化基础比较好的学校进行应用试验,在取得一定的经验后,逐步推广到其他学校。对一些信息化基础比较薄弱的农村地区学校,桂林市在经费以及培训、技术服务等方面给予大力的支持,帮助他们提高技术水平和管理水平。经过市、县、区和学校近两年的共同努力,桂林市应用《教育管理信息化标准》的学校已达到350所,覆盖了所有的市、县、区主要的学校。  广泛宣传 培训先行  针对各县区经济发展不平衡,教育管理水平存在较大差距的实际情况,桂林市教育局通过各种方式,对《教育管理信息化标准》以及《标准》应用示范区建设的意义进行大力的宣传,特别是组织了各县区教育局的主管人员和学校的主管领导进行培训,宣传《教育管理信息化标准》实施以及示范区建设的意义。通过宣传和培训,取得了明显的效果,各县区教育局领导都非常重视这项工作,要求各学校明确任务,抓住重点,抓紧落实。  按照“先培训,后应用”的原则,桂林市教育局教育管理信息中心组织人员分别对主管校长、县区教育信息中心(电教站)和学校的网络管理员、学校骨干等三级人员进行培训,共培训了近2000人次。2004年10月开始,桂林市直属学校对标准化教育管理信息系统进行全面试用。2004年11月和2005年5月,根据市直属学校的使用情况召开了《标准》应用示范区建设经验交流会。  桂林市教育局在教育信息网上开设了《教育管理信息化标准》宣传专栏,为了解决技术问题开设了专用的论坛和QQ群,方便有关人员进行技术咨询和交流。经过宣传及校本培训,不少教师已自觉地利用《标准》应用示范软件建立教学档案,如教学计划、学生成绩统计与质量分析、学籍管理等,管理部门也利用《标准》应用示范软件进行教学管理、教职工管理、科研管理、校产管理等。  桂林市教育局还以科研促建设,用理论支撑建设,取得了良好的效果。通过举办《教育管理信息化标准》论文评比活动,促进了《标准》应用示范区建设经验的总结和交流。  务实推进 重在应用  建设《标准》应用示范区的目的之一,是保障桂林市教育管理信息化工作朝着网络化、规范化、集约化的方向健康发展,提高各级教育行政部门和学校的管理水平,加速桂林市教育管理现代化的进程。因此,在《标准》应用示范区建设过程中,桂林市教育局脚踏实地地推进各项工作,使各级教育行政部门和学校在安装了标准化教育管理信息系统后,能够真正地用起来。  桂林市教育局采取以“行政部门推动、业务部门推进”的策略,由市教育局业务科室推进具体的应用,市教育局教育管理信息中心提供技术支持。2005年10月起,在市教育局和县区教育局分别举办了多次县区教育局基教股和学校学籍管理人员参加的培训,逐步开展学生学籍的电子化管理工作,起到了以点带面的作用。  桂林市教育局决定,今后将按照“强化网络基础—完善系统功能—加强数据规范管理—整体提升应用水平”的思路深入开展《教育管理信息化标准》应用示范区建设,使《教育管理信息化标准》以及标准化教育管理信息系统的应用得到进一步的普及和落实,以教育信息管理标准化建设促进桂林市教育信息化整体建设水平和应用水平的提高。  《中国教育报》2006年7月31日第5版

新学期伊始,沪上不少高一新生迎来了摸底考试。一些学校的摸底考难度过大,一些学科竟然平均分也不及格,这样的“第一考”意义何在遭到拷问。专家发现:一些高分考取重点学校的学生,容易在入学伊始患上“升学新生综合征”,一些难度过大的摸底考正是其“导火索”。为此,沪上一些高中为新生设立学习衔接期,帮助他们跨越初、高中之间的学习障碍。

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  本报讯(记者 李挥)记者日前从有关部门获悉,2005年,江苏省进一步挖掘潜力,使中等职业学校招生规模达到51.6万人,比2004年增加近6万人,增幅12.5,中等职业教育招生占高中阶段教育招生总数的49.7,基本实现了普职招生大体相当的目标。  近年来,江苏省教育厅每年都按普职招生比例大体相当的目标下达职业教育招生计划。在确定招生目标任务的同时,落实责任,明确省、市、县、校招生职责,把招生任务层层分解落实到市、县、校,责任到人。  该省明确要求,各市要加强对高中阶段教育招生具体工作的管理,统一领导、统一组织、统一办法。首先省辖市教育行政部门普遍建立高中阶段教育学校招生工作领导小组,加强对各类学校招生政策和工作的领导。二是各市在招生前统一组织职业学校在规定时间开展招生宣传,各类学校发布、刊登的招生宣传、招生广告、招生简章等必须由所在地教育行政部门审核备案。三是规范招生行为,明确录取批次和程序,实行分类集中招生。四是严格招生纪律。任何学校不得采取不正当手段搞有偿招生,不许相互压价或高价收买学生、争抢生源,招生部门和生源学校不许向未经批准的招生学校提供生源信息。  以骨干学校带动招生工作,将扩招与扩大优质教育资源相结合,转变职业教育发展方式,加强基础建设,扩大重点职业学校招生规模。同时,充分发挥骨干学校的辐射作用,推动县职教中心与有关职业学校和条件较好的乡镇城教中心组建职业教育集团,努力扩大招生容量。南通市教育局实施职教招生“151工程”,即每个县职教中心与5个乡镇成教中心挂钩,每个乡镇成教中心增加招生100人。既扩大了招生规模,也形成了职业教育应对人口波动的弹性机制。  南北挂钩联动。2005年年初,该省教育厅印发了《关于进一步加强职业学校南北合作的意见》,采取多种形式扩大合作招生规模。同时,将2005年南北合作招生2万人的目标计划分解到苏南5市。各市积极提供便利条件,鼓励、支持职业学校开展合作。  东西合作促动。一是选择省内最好的职业学校参加对西部地区的招生;二是教育厅组织近20所职业学校的校长赴陕西进行合作洽谈;三是在省职教专项经费中安排了苏陕合作奖励经费140万元。  订单培养驱动。多年来,该省始终坚持以就业为导向,重点加强技能型紧缺专业建设,通过校企合作、订单培养促进学校专业与经济产业、教学内容与岗位要求的对接,使职业学校成为企业用人的首选单位。2005年,全省中职毕业生就业率达97.1。  《中国教育报》2006年3月17日第1版

多数考生出考场后的第一句话都是“还行”,但再深入回忆考试过程,时间不够、题目古怪等,都不禁让尖子生挠头。给版面取名字难倒了很多考生,他们大多不愿透露自己取的名字,“光想着把800字写满了,根本就不知道自己写了点什么。”学生们所想到的名字有“文化的沉思”、“时空的隧道”、“文化与发展”等,也有“夏虫语冰”这样比较深奥的名字。

我校2011年预计招收硕士研究生2500名,其中学术型硕士研究生约1900名,全日制专业学位硕士研究生约600名。招生专业目录上公布的招生人数是我校参照2010年招生人数制定的,2011年的实际招生人数以教育部批准的我校2011年招生计划数为准。

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蓝尤剑敏:我觉得他们上课还蛮人性化的,基本上都是10点的课,弄的我也变成有点习惯,然后回来以后选的课都是10点的。

责编 左伊

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