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把家长的要求等同于学生的发展需要。我们的教育对象是学生而不是家长,学生有自己的思想和学习要求。这些思想和学习要求有的与家长一致,更多情况下是相互矛盾的。许多非正常死亡的学生案例以及普遍存在的高中学生与家长的紧张关系都充分说明这一点。教育要坚持以人为本,还必须从学生的发展需求出发,以学生发展为本。因此,学生的发展需要才是教育的立足点和归宿。

  本报讯 (记者 栗波 通讯员 段建军)12月7日上午,印台区召开大会,拿出100万元表彰奖励在“双高普九”工作中作出显著成绩的先进集体和个人,并对部分教育单位给予以奖代补。

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这两个表姐妹年仅14、15岁,身上没有任何身份证件,当那位嫁给中国人的老挝妇女哄骗说要带她们去本省邻县一餐馆打工时,两人兴奋至极,丝毫没想到她们的目的地会是中国。

人民网北京7月23日电 (记者贾玥 盛卉)陕西吴起县因连续三年推行“全民免费教育”引起社会关注。吴起县县委书记冯振东今天上午做客人民网“新政大家谈”,与中国人民大学公共政策研究院执行副院长毛寿龙共同探讨实行这种免费教育的作用与影响。冯振东称,吴起县幼儿园到高中阶段、职业技术教育阶段,以及45岁以下青壮年劳动力接受培训的各种费用的免费政策全部落实到位。  据了解,2009年,吴起可支配的财力是12亿,其中对教育投入就有2.8亿,占地方财政支出的23.7,剩下财政的支出包括“三农”是3.6亿,卫生是1.4亿,交通道路1个亿,城乡基础设施建设2.5亿。而公开报道显示,在过去三年,国家教育投入占国家财政支出不足15。冯振东在访谈中指出了2007年决定吴起县要把教育放在更加优先发展的战略地位的五方面原因:  第一,2007年上半年,全县农村有158所小学,单是1人一所学校就有31所,5人以下的学校有105所,平均一个学校校均规模只有7.87人,学校规模小,教育质量相对比较差,教育部规定的好多课程因为教学规模偏小,无法正常开设。  第二,在城市,因为县城的教育资源严重不足,平均初中的班额都在60人以上,小学的班额都在65名以上,最多的小学校舍班额达到105人,城镇的孩子入学难非常明显。  第三,一些低收入人群的孩子,因为高中阶段收费标准相对高一些,学前教育也不是义务教育的序列,所以,受教育的机会非常不均等。吴起县也做过一个调查,当时学前教育的适龄儿童的入学率只有68,高中普及率还不到60,初中的升学率只有61。也就是说有40的孩子因为家庭贫困和其他方面的原因不能正常入学。  第四,吴起在2005年就已经成为西部百强县,陕西省经济十强县,但农民的收入、城镇居民的收入却非常低。2006年,吴起农村居民的人均收入比全省的平均水平低127元,比全国的平均水平低1289元,仅仅相当于全国百强县农村人均纯收入的40,也就是说县上的财力很好,但是农村居民和城镇居民平均水平就很低。分析这个原因,关键的因素就是劳动力素质低下,受教育程度比较低造成的。调查分析显示,有技能的劳动力每年人均收入是无技能收入的1.86倍,高中以上文化程度是小学以上文化程度人均收入的4.3倍。  第五,吴起的教育质量还比较差,一些家庭收入好的孩子和一些学习比较优秀的孩子,到县城以外的学校去上学,如银川、西安,不但增加了家庭的教育支出,更重要的是带来了学校的办学恶性循环,越办越差。  冯振东表示,在这种情况下,如何提高劳动者的素质,如何办人民满意的教育,我们感到压力非常巨大。在这种情况下,我们更加坚定地要把教育放在优先发展的战略地位来考虑。

要保证历史的真实性,首先要依据可靠的历史资料,以实事求是的态度进行研究,既不能主观臆造,也不能随意曲解。在这方面,《史纲》的态度是十分严谨的。所有的历史叙述,都有经过仔细辨析、严格考证的资料为根据。书中引用的资料极为丰富,特别是大量引用了过去尚未公开发表过的珍贵资料,如党和国家领导人在各种场合的讲话记录、插话记录,在一些文件上的批语,还有一些内部信件和“未刊稿”等,这不仅大大增加了这部书的可信度,也极大地增强了可读性。

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那天,他们7点多下班,学校食堂也没饭了,他们决定在场馆吃饭。偏赶上出了故障,饭供应不上,排队等了一个多小时。当时,餐厅里已坐满了早到的安保人员。可以吃饭了,那些安保人员却齐刷刷地站起来,走出餐厅。正诧异间,只见安保人员站到了队尾,让志愿者先就餐。

香港理工大学将在7月初公布录取结果,并通过手机短信发出通知。申请人可凭自设网上申请用户名称及密码登录本校网上入学申请系统查看录取详情。

  误区之二:把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组,培养学生某方面的特长。于是各种各样的少儿社团和兴趣活动应运而生。当发现素质教育还没有占领主要阵地时,又全力以赴地抓学科教学的改革,无形中又淡化了第二课堂,而学科领域则局限于语文、数学以及在成果上具有显性效果的音、体、美上。由于理解上的狭隘,忽这忽那,抓不住“牛鼻子”,各个子系统之间又缺乏内容的衔接与贯通,明显地违背了素质教育系统性整体性原理,导致了实施中的片面性。产生这一误区的主要原因首先是把发展学生特长当成了素质教育的全部。培养合格的人才是实施素质教育必须要达到的目标,受教育者的德、智、体、美、劳等方面都应得到良好的发展;发展特长是重要内容,是实施素质教育中应努力追求的目标,它主要是从实际出发,以受教育者的个体潜能为前提进行开发,二者缺一不可。其次,学校实施素质教育的主要途径是多种多样的:⑴课堂教学;⑵课外活动;⑶校园文化建设等等。素质教育的关键是要建立一种灵活的课程体系,改变“应试教育”那种单一和呆板的结构,建立系统化、多样化的结构体系,既有学科课程又有活动课程,还要有环境课程,并注意它们之间的统一协调关系。开展系列课外活动,也是素质教育的重要途径。将丰富多彩的课外活动作为受教育者运用和体会所学的基础知识和培育思想品德的实际环境,并在反复的运用和体会中巩固知识,活跃思维,发展智力,培养个性特长,促进良好品德的形成。

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日前,江苏省赣榆县10余所中小学在校园办起“绿色网吧”。“绿色网吧”通过设置防火墙隔离网络不良信息,为孩子们营造健康上网的好去处,并安排老师随时巡视,有效避免了学生沉迷网吧。新华社发(司伟摄)

春柳社:1906年冬由中国留日学生组建于日本东京,因从事演剧活动而在中国早期话剧创始时期产生过重大影响。成员有李叔同、曾孝谷、欧阳予倩等。1907年正式公演《黑奴吁天录》。这是春柳社最有代表性的一次创作活动,演出在东京引起了轰动,其影响达于国内。辛亥革命后,春柳社员陆续归国。1912年初,陆镜若在上海邀集欧阳予倩等人成立了新剧同志会,正式从事职业演剧。它始终保持着春柳社的宗旨和传统作风,因此可算作"后期春柳"。

1∶30!又创新高!昨(27)日,武汉大学在湖北、湖南、河南三省单考的自主招生考试开考。三省共有6000余人参加考试,而武大在这三省的招生计划为200人左右。

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责编 左伊

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