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“如果不是邻居的小孩无意中说出来,我们家长还蒙在鼓里,不知道在小考之前,那大实验小学的学生就做过了试题。”儋州市一位家长告诉南国都市报记者,她小孩是那大一小的六年级学生,邻居的小孩是那大实验小学六年级学生。小学毕业测试结束后,她的孩子和邻居家孩子一起玩耍时,她家的小孩问对方考得怎么样?邻居的小孩得意地说,很容易,特别是数学很轻松就做完了。她的小孩很奇怪,因为对方平时的成绩不如他,他本人觉得这些数学试题还是挺难的,为什么对方能轻松做完?结果,邻居的小孩说,因为在考试前几天,老师就拿这些试题给他们做过,不懂的老师也教了一遍,所以大家很轻松地答完试题。

  在6月25日教育部2008年第6次例行新闻发布会上,教育部新闻发言人王旭明向新闻界介绍近期教育改革发展情况。

据了解,目前河南省农村义务教育阶段公办学校共有学生1200多万名。由于长期以来教育经费不足,很多学校课桌凳残缺不全,部分农村和山区学生甚至不得不自备课桌凳或用土台子代替。正在实施的“河南希望教室”项目将广泛动员社会力量,开展捐资助教活动,向农村小学捐赠课桌、凳椅、黑板等教学设备和文体活动器材,以改善农村地区学生学习条件,提高农村教育质量。

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中新社北京三月十一日电(闫晓虹东民)教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准日前进行了修订,增加了有关京剧的教学内容,目前教材编写和光盘研制工作已启动。百姓如何看待这次“京剧进课堂”?权威调查显示,六成以上公众不支持“京剧进课堂”。.

2009年,清华大学学生公寓、公共教室用电分别为802万度、171万度,比2004年分别减少19.3和48.3;学生公寓、公共教室用水分别为52.6万吨、3.7万吨,比2004年分别减少32.5和36.4。

入境处助理处长陈咏梅指,目前即使收齐文件,处方仍要最多4星期时间为非本地毕业生办理工作签注,新安排下其留港签注可于1、2天内批出,对学生及雇主都更为方便。现时配偶及18岁以下未婚子女等受养人入境安排,也适用于有关的非本地毕业生。

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两人从5岁起就开始打扮自己,丹妮拉还被选为一款儿童化妆品的包装模特,艾莉玛认为这提升了孩子的品位。卡罗琳娜也正在尽力打入模特圈。

昨日上午,在表演学院初试楼门口的墙上,北影工作人员贴出了补报名的公告。公告称,将延长三天(25日至27日)报名时间。

服务农业生产、开展科技推广是我校的优良传统。早在1934年建校之初,学校就“未建系组,先办场站,未开课程,先抓科研”,设立了农村事务处,后改为农业推广处,组织开展农业科技推广与技术培训工作。1999年,学校合并组建。原两所大学和五家科研单位在科技推广人员、机构以及基地等方面的优质资源得到整合,进一步增强了农业科技推广的基础和优势,突显了产学研紧密结合的办学特色。2004年召开的合校后第一次党代会,将产学研紧密结合确立为学校的办学指导方针,把科技推广摆在了与人才培养、科学研究同等重要的战略位置。学校提出,要实现科技与政府、企业、农村农民需求的紧密结合,着力解决两大环节:一是加强科技创新能力建设,进行科技成果的系统集成,解决科技成果产业化的有效供给问题;二是在不同产业区域建立稳固的示范推广基地,探索同政府、企业、农民结合的成功模式,使学校作为辐射源头的成果、技术,源源不断地推广到广大的干旱半干旱地区。    为鼓励、支持广大科教人员积极参与推广,学校采取了一系列综合性措施:一是明确管理体制。由一名副校长分管推广工作,设立科技推广处,统筹负责农业科技成果转化与推广的组织工作。同时,请示陕西省人民政府同意,加挂了“陕西省农林科学院”的牌子。二是建立激励机制。单列“推广系列”职称,设立推广教授岗位;实施“推广专家”人才支持计划,今年首批支持了5名专家;对做出重要贡献的推广人员给予特别奖励,每年评选校级推广工作先进工作者。三是加大经费投入。学校每年划拨100万元作为推广专项,支持科教人员开展科技推广工作。四是成立技术转移中心、新农村规划设计研究院等机构,规范知识产权及成果转化管理,综合学校多学科优势对新农村建设开展集成性理论研究和实践指导。    学校积极探索科技推广的实现途径,形成了四个主导方式:一是建立农村科技示范基地。结合产业发展需要,在区域主导产业中心地带的农村建设了45个基地。二是创建农业科技专家大院。与宝鸡市合作建立了32个专家大院,实行“政府搭台,专家唱戏,产业引导,市场运作,吸纳企业和地方经济组织参与”,这一做法已被科技部在全国26个省市推广。三是开展校地校企合作,与陕西及西北60多个地方政府、企业签订了科技合作协议。四是构建信息服务网络,建立了“168农业科技咨询服务”热线,农民在家中通过电话或手机短信就能接受专家的技术指导。    二、坚持综合集成创新,探索建立政府推动下以大学为依托基层农技力量为骨干的新型农业科技推广模式    长期的推广实践使我们认识到,要满足社会主义新农村建设对农业院校的科技需求,必须通过综合集成创新,增强大学推广的生命力和发展活力。重点是要把握好三个关键环节:一是争取地方政府的支持和参与,增强服务推动力;二是对原有各种模式进行综合集成,提高示范推广显示度;三是实现与基层农技力量和地方经济组织的结合,扩大推广覆盖面。    农业科技专家大院的初创成功,为我们提供了有益启示。学校在第一次党代会提出,“要突破原有以行政区域为单元的农技推广界限,建立政府支持、企业和基层农技力量参与、以大学为依托的农业科技推广模式”。同时,学校组团对美国大学科技推广模式进行了专题调研和比较分析,在充分论证的基础上,和杨凌示范区共同提出了“建立政府推动下以大学为依托基层农技力量为骨干的农业科技推广新模式”的思路。这一想法得到了国家财政部、教育部、科技部、农业部以及陕西省人民政府的高度重视和大力支持,财政部设立专项给予支持。    新模式的主要思想,就是以农业产业发展需求为导向,以实现科技成果最大限度转化为现实生产力为目标,以政府、大学和基层农技力量为核心,吸纳企业、地方经济组织和农户的参与,构建一种新型农业科技推广模式,成为国家现行农业科技推广体系的重要补充。核心思路就是要通过体制、机制创新,搭建一个“平台”,建设一批“基地”,建立一支队伍,最终实现三个“对接”,形成三个“直接”。具体讲:一是依托学校,发挥陕西省农林科学院的作用,把政府、大学和基层的力量整合起来,建立一个省级工作平台;二是依托地方资源优势,逐步建立和完善大学和各市级农科所纵向一体、对接互动的农业科技推广基地;三是以大学专家和成果为依托,以项目为纽带,以基层农技力量为骨干,组成推广团队。在此基础上,实现大学专家队伍和基层推广队伍的对接,实现科技成果和农业生产技术推广的对接,实现农业生产技术推广和农民需求的对接;形成科技人员直接到户,良种良法直接到田,技术要求直接到人的农业科技推广新模式。    为使这项探索性工作真正取得实效,我们在管理体制和运行机制方面进行了大的创新:一是建立农业科技重大项目推广体系工作联席会议,由主管农业的副省长任主席,学校、杨凌示范区及省上有关厅局参加,在省政府领导下统筹负责全省农业科技重大项目推广工作。二是实质性运作陕西省农林科学院。省委、省政府已基本同意,陕西省农林科学院和西北农林科技大学实行两块牌子、一套人马,在联席会议领导下开展推广工作。三是构建较为稳定的经费投入机制。陕西省政府、农业部、科技部每年给予专项支持,学校和杨凌示范区每年也分别列支专项经费,共同建立“杨凌农业推广专项资金”。四是按项目运作,实行首席专家负责制和推广人员双向选择招聘制,建立目标责任制管理办法。    三、以推进社会主义新农村建设为契机,努力在新模式探索实践中取得新的成效    学校立足于建立以农村科技示范基地为主体、以农业科技培训和信息咨询服务网络为支撑“一体两翼”的科技成果转化平台,加快构筑技术示范、技术培训、信息传播等三大技术成果扩散体系,探索实践新模式取得了初步成效。    一是依托区域产业建立了一批农村科技示范基地,引领了当地产业的发展。我们根据地方农业产业的发展程度,建立了三类示范基地:一是突出产业特色,集教学、科研和推广于一体,以试验研究、技术集成和成果展示为主的技术集成型示范基地,如白水苹果、西乡茶叶、秦岭北麓猕猴桃、阎良甜瓜等长期性试验示范站;二是突出实用技术示范与推广,以科技普及为主,依托面上重点科技推广项目建立的技术示范型科技推广基地,如杨凌现代设施农业、合阳县旱作农业、千阳县莎能奶山羊等基地;三是由政府、企业提供条件,学校提供技术,共同建立的校地合作型科技推广基地,如宝鸡市农业科技专家大院等。根据不同类型示范基地的主要特点和产业需求,我们制定和采用不同的管理运行机制。比如白水县苹果试验站,学校定位为永久性试验站,先后投入了310多万元进行建设。选派包含栽培、育种、植病、储藏、加工以及营销、管理等多学科的技术专家,组成推广团队开展集成攻关和综合技术示范。在科技入户模式上,采取“7+7”示范模式和“1+4+4”的传帮带模式,即在白水县14个乡镇选7个乡镇作为示范乡,7个乡镇作为辐射乡;学校1名专家带4名县级技术干部和4名乡级技术人员。示范基地的建设和运行,有效整合了地方政府、学校和基层农技三支力量,集成了三方的优势,有效带动了当地产业的发展和升级。    二是加强校地(企)科技合作,为区域农业经济快速发展注入了活力。学校以具有知识产权的成果为核心,以地方产业发展需求为基础,以科技推广项目为纽带,与地方政府、农业企业开展了广泛深入的科技合作,形成了良性互动机制。比如,学校与咸阳市政府联合实施了咸(阳)•杨(凌)农业产业一体化示范工程:一是政府投资设立科技合作项目,由学校专家申报实施;二是学校选派科技专家到咸阳有关区县挂职科技副县长;三是以秦都、兴平、武功、三原、泾阳五个县市为重点建立高标准农业科技产业开发带和农业科技专家大院。目前,双方已合作建立牧草、杂果、蔬菜、优质粮油种植等基地100万亩,举办各类技术培训班130多期,培训咨询农民22万多人次,扩大了农业科技成果辐射范围,促进了咸阳农业产业的快速发展。    三是开展农业科技培训,为社会主义新农村建设培养了一批新型人才。我们坚持结合产业需要和农民需求,分类开展不同内容、不同形式的培训。在干部培训方面,以县级干部为主,包括地市、县区、乡镇农业分管领导以及行政村负责人。经省委、省政府研究,同意我校从今年开始对全省的村支部书记、村委会主任进行社会主义新农村建设的系统培训,计划用两年时间完成。目前,全省示范村支部书记、村委会主任培训已经开始启动。在培训内容上,对产业基地薄弱的贫困地区,以基本农业技术知识为主要内容;在产业基础较好的富裕地区,以新技术、新成果为主要内容。在培训方式上,采取集中培训、现场培训、参观交流等多种形式。据统计,仅2004年以来,已培训各类人员100多万人次,培养了一大批掌握现代农业生产技术、懂经营、会管理的新型农民和干部,成为地方新农村建设的生力军。    四是建立网络咨询服务体系,传播科技致富信息。学校建立了杨凌农业科技推广网站,设立了农业实用技术远程培训,农林牧新品种、新技术、新成果展示,市场营销,致富榜,政策、法规、文件解读和网上咨询等栏目,为农民提供科技、市场等综合信息,指导农民科学生产、科学决策、科学经营。在白水苹果试验站采用手机农时信息方式,通过联通公司将苹果栽培管理技术信息发送到果农手机上,使果农通过手机就可以了解到不同生产季节的作务管理技术。    以上是我们开展农业科技推广工作的主要思路和做法。我们将以这次会议的召开为契机,根据党的十六届六中全会精神,借鉴兄弟院校的成功经验,进一步加强农业科技推广工作,努力争取新模式探索获得成功,为建设创新型国家和社会主义新农村做出更大的贡献。

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该幼儿园将儿歌、童谣、数数算算等内容穿插进民间土棋的游戏中,并作为游戏规则要求他们必须遵守。这就要求参与游戏的小朋友既动脑又动口才能完成。这不仅丰富了幼儿的游戏活动,而且达到了开发智力、发展多种能力的目的。如“鸡毛蒜毫棋”要边走边说“鸡、毛、蒜、毫”,每走一步说一个字,说到“毫”字时,走到的那个棋位上如果有对方的棋子就可以将它吃掉。这样的游戏比较适合小班段的幼儿,符合他们喜欢自言自语、边玩边说的年龄特点。到了中大班玩这个游戏的话,可以增加棋盘的复杂程度和儿歌的长度,儿歌的内容可由玩游戏的小朋友自由选择,只要开局前约定好什么内容就行。

  上初中的时候,夏杨对一个女孩子特别爱慕,于是,便在纸上反复地写这个女孩子的名字,那种“惚兮恍兮”的样子,与失恋的小青年特别的相似。但杨文一点儿也不担心,认为对于一个发育正常的孩子来说,这是再普通不过了。如果一个中学生从来没有对异性产生过一点儿好感,那才是真的有些不正常。这是一种自然法则,自古如是。但这个时段的孩子还没有到收获爱情的时候,这种异样的感觉不会长久滞留心中,它会随着各种事情的变化而转移。如果家长对此如临大敌,以致对孩子大加干涉,反而会越搞越糟。正是基于这种思考,杨文采取了默默关注、让其自然化解的态度,并且艺术地提供让他转移注意力的各种机会。果然,不久,夏杨的兴趣又转移到别的事情上了。而且这一感情转折,由于没有外力的粗暴干涉,全部来自自身内在的自然力量,所以,具有更大的稳固性。

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第十五条学校对同一个省(市、自治区)同一批(次)投送我校的考生,确定录取专业的原则是:“分数优先、按专业级差法”确定录取专业。级差标准为:第1、2专业志愿的级差为2分,以后各专业志愿的级差均为1分,级差分计入投档分后排序。当考生投档分和所填报专业志愿顺序相同情况下,则参考数学和英语两门课高考分之和择优录取。对报有服从专业调剂志愿的考生,在所报专业未被录取情况下,视其专业意向进行调剂录取;对未报服从专业调剂志愿的考生,在所报专业已录取满额情况下作退档处理。

责编 左移湘

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